A.违背了教师职业道德
B.不涉及师德,是正常的教育行为
C.伤害了学生的人格尊严
D.违背了教师道德中的公德
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A.集体主义原则
B.教育人道主义原则
C.乐教勤业原则
D.教育民主原则
A.师德中的一票否决制
B.教师要践行责任
C.师德“红线”
D.教师要做蜡烛和铺路石
A.繁体字
B.毛笔字
C.粉笔字
D.钢笔字
A.紧缺薄弱学科教师
B.特殊教育教师
C.多能手教师
D.民族地区双语教师
A.参与国培计划
B.树立立德树人的目标
C.参加教育教学实践
D.修习教师教育课程
A.启发式
B.互动式
C.探究式
D.合作式
A.经常夜不归宿
B.经常纠集他人结伙滋事,扰乱治安
C.多次偷窃别人的钱财
D.从家长骗取钱财参与赌博
A.荣誉权
B.人身自由权
C.身心健康权
D.人格尊严权
A.进行淫乱或者色情、卖淫活动
B.纠集他人结伙滋事,扰乱治安
C.多次拦截殴打他人或者强行索要他人财物
D.吸食、注射毒品
A.对违法犯罪的未成年人,实行教育、感化、挽救的方针
B.对羁押、服刑的未成年人,应当与成年人一起关押
C.对违法犯罪的未成年人,应当依法从轻、减轻或者免除处罚
D.坚持教育为主、惩罚为辅的原则
最新试题
青年教师在开展教科研活动中,应向()的教科研骨干、专家学习,把对教育事业的理想信念转化为教科研动力。
教师职业道德的培养和塑造要注重()相统一。
教师专业才干是指教师作为专业人员,在()等方面的突出表现,是教师不断学习、实践、积累、研究和创新的结果。
师德的精神激励能够产生强大的影响力,引导教师在()、()、()等方面产生良性塑造。
师德榜样教育的最终目的是()
教师要懂得(),时刻注重自身的言行举止。
师应实现师德的内外统一,向师德模范看齐,不受()等不良社会思潮的影响。
充分发挥师德的激励和导向作用,实行“表彰与预防”相结合的制度,应科学而恰当运用()。
师德培训为教师的发展提供外部的推动力量,促进教师自身“内驱力”的强化,将师德规范转化为自身稳定的()和()
把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障是()