衡量幼儿讲述能力的发展水平，主要从（）几个方面进行。

婴儿能够辨认陌生人和亲人，且陌生人的出现会引起婴儿的负面情绪如惧怕、胆怯等，且对养育她（他）的亲人的离开表现出焦虑，说明（）开始建立。

婴儿期的社会认知非常简单，主要表现为（）。

研究老师的故事讲述能力对幼儿故事复述能力是否有影响，可以采用教育实验法，那么这个实验中的自变量是（）。

1岁以后注意的发展与儿童一系列内部心理活动的发生发展关系密切，因此逐渐发展出了有意注意，促进1~3岁儿童注意发展的心理活动有（）。

通常情况下，幼儿情绪识别的表现方式有两种，即指认和（）。

实验研究中为了很好地控制无关变量，就要进行实验设计，以一个班为对象的实验设计主要是被试内设计，根据无关变量控制方式的不同，主要有（）。

思维发生之前儿童对客观事物的认知加工是知觉层次的，主要表现为（）。

移情是一种特殊的观点采择，包括认知取向的移情和情感取向的移情两种。

要研究0~6岁儿童注意发展的规律，可以选择的研究模式是（）。