A.学习的规律
B.学习发生的条件
C.学习的结果
D.影响学习的因素
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A.客观性
B.活动性
C.发展性
D.逻辑性
A.两者完全对应
B.两者常有所出入
C.心理年龄发展比实际年龄发展快
D.心理年龄发展落后于实际年龄
A.3个月左右
B.6个月大时
C.出生时
D.1岁以后
A.自然实验法
B.教育心理实验法
C.实验室试验法
D.观察法
A.儿童性别角色的认识
B.社会对不同性别的社会期望
C.家庭生活对儿童的影响
D.社会生活对儿童的影响
A.4个月
B.5个月
C.6个月
D.7个月
A.以思维的成熟为标志
B.以心理成熟为标志
C.以年龄为标志
D.以言语的出现为标志
A.利用专门的实验仪器控制儿童的活动条件,以发现儿童的心理变化
B.使儿童不知道自己正在被观察
C.有重点地观察儿童在某时期内的活动
D.用问卷的方式调查儿童的心理变化
A.无意想象
B.有意想象
C.具体形象思维
D.抽象逻辑思维
A.对比现象
B.嗅觉适应
C.味觉适应
D.肤觉适应
最新试题
()是思考时产生的言语活动。
幼儿前期的孩子,大多是在成人的陪伴下进行活动的,他们的交际多采用()的形式。
思维发生之前儿童对客观事物的认知加工是知觉层次的,主要表现为()。
鲍姆林德根据规范与关注两个维度将家庭教养方式分为()。
通常情况下,幼儿情绪识别的表现方式有两种,即指认和()。
一般情况下,大多数幼儿对汉字笔画特征产生一定意识的年龄是()。
情绪理解有广义和狭义之分,狭义的情绪理解是指对情绪过程的理解,即能解释情绪的原因,广义的情绪理解则包括()。
幼儿期大脑皮层的兴奋与抑制机能的增强使得幼儿期成为习惯养成的敏感期,习惯养成,从生理机制看是指()的形成。
人生的第一个阶段是初生到满月,被称为()。
性别概念是个体对性别认知的结果,包括()。