A.明确无误的群体目标
B.领导者的个人素质修养
C.对领导条件、方式、方法运用的纯熟、巧妙、高超并富有创造性
D.领导风格和艺术形象
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A.政治性因素
B.管理性因素
C.创造性因素
D.科学性因素
A.法定权力不用就能自发地起作用
B.法定权力一般是众所周知和畏惧的
C.法定权力一用就得罪人,会脱离群众
D.法定权力用与不用,对领导活动意义不大
A.表扬批评工作
B.物质刺激工作
C.正面诱导工作
D.说服教育工炸
A.工作能力
B.工作资力
C.素质修养
D.学历
A.法律
B.事实
C.成绩
D.方法
A.法制建设
B.科学决策
C.监督制度建设
D.健全民主制度
A.努力学习
B.提高认识
C.投身实践
D.接受监督
A.纪律建设
B.制度建设
C.体制建设
D.思想建设
A.领导体制
B.领导作风
C.领导绩效
D.领导职能
A.效能
B.效率
C.效益
D.目标方向
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简述协调在领导过程中的统一和放大功能。
所有行政领导人在行政体制内部都兼有行政领导人(发出命令者)和非行政领导人(执行命令者)两种身份。
斯金纳的强化理论是行为塑造型激励理论的代表,强化理论是注重员工行为改造的典型代表,它认为()是激励过程的核心,个体某种行为的形成,要通过强化才能形成。
权威根据其基础也大概可以分为()和()。
行政领导行政责任是一种管理责任。
实现行政管理法制化和民主化的重要保证是()
行政领导者是树立良好社会道德的教育者。
()是领导的首要职责。
在大多数现代大型组织中采取的领导体制是层级制。
行政领导者是国家主权和国家利益的捍卫者。