A.看书
B.见人
C.游历
D.实践体验
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A.调整角色
B.改变能力
C.与人为善
D.创造机会
A.生涯的时间阶段性
B.生涯的无常复杂性
C.生涯的信息多元性
D.生涯的个体独特性
A.无所需求
B.望子成龙
C.只求稳定
D.不许犯错
A.有如车辆的引擎
B.了解自己的能力才能找到适性发展的专业平台
C.在适合自己能力的领域工作,才能够如鱼得水、事半功倍
D.在不适合自己能力的领域工作,将会一辈子都要加倍努力
A.很强的责任心
B.很强的事业心
C.推崇安全、礼仪
D.尊重权威等级制度
A.社会互动取向
B.组织安全与经济取向
C.安定与免于焦虑取向
D.休闲健康与交通取向
A.思考理性
B.个性独立
C.富有想象力
D.头脑聪明
A.生涯选择
B.人际关系
C.工作方式
D.自我成长
A.自我实现需求
B.自尊需求
C.社会认可需求
D.安全需求
A.好奇心驱使其希望获得新奇事物或知识
B.好奇心也许因物理及社会环境及身心发展而有所改变
C.新的刺激及欲望也许又增加了其好奇心
D.儿童的好奇心及幻想是值得被鼓励的好奇心也能促使儿童有不错的探索行为
最新试题
要不要转行转岗是常见的职业环境的选择问题。
三维定位模型包括热情、资源、价值。
通过价值观排序与分类活动,可以了解自己的价值观。
金树人认为,生涯的本质是根据自己原来的样子审时、度势、随机、应变选择一种可以安身立命的生活方式。
生涯规划师(CDF)提供其角色范畴内的协助给当事人,如获取职业信息、或职业搜寻与应征等。
如果父母的家庭教养方式是爱/温暖且自主时,则孩子会倾向于养成接纳、合作、民主等性格特点。
能够有效地运用数字和推理的能力(如数学家、税务会计、统计学家等),描述的是能力中的逻辑-数学智慧。
优势是能力发展的特殊性,用在对的地方。
三维生涯定位模型周边选项中的热情,意味着延续的一致性。
儿童阶段之生涯辅导主要是指是指自小学到12岁之间的生涯辅导。