影响有意的因素有目的任务明确、（）、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动。

知觉的种类有空间知觉、（）、运动知觉。

影响注意广度（范围）的因素有客体复杂程度和客体间的关系、环境因素、（）、主体的知识经验和个性特征。

成就动机是在人的成就需要的上产生的，它是激励个体去做自己认为重要的或有价值的工作，并努力达到完善地步的一种（）力量。

强化理论是由（）心理学派的理论家们提出的。强化可以分为正强化和负强化两种。美国社会心理家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化、替代性强化、自我强化。

保持是记忆过程的（）环节。是信息的储存，也是暂时神经联系的巩固过程。

抽象是人脑把各种对象或现象间共同的、（）属性提取出来的过程。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据（）的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯-多德森定律。

注意分配的条件是同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的（）。

概括有初级的经验概括和高级的（）。