前摄抑制提先学习的内容对后继学习的干扰。（）是后学习的材料对先前学习的妨碍。

遗忘理论有三个学说，它们是（）、干扰说、压抑说。

与人的愉快情绪相联系的认识（活动）倾向性是（）。

强化理论是由（）心理学派的理论家们提出的。强化可以分为正强化和负强化两种。美国社会心理家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化、替代性强化、自我强化。

生理性动机是与人的生理需要有关的初级的原发性动机、也称为（），其中饥饿动机、干渴动机是研究得最多的两种主要的生理性动机。

心理学家耶克斯和多德森的研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，而是根据（）的不同而不同。学习任务比较简单时，学习动机强度较高可达到最佳水平，学习任务困难时，学习动机强度较低可达到最佳水平。这一规律在心理学中称为耶克斯-多德森定律。

强迫观念是指头脑中反复出现，（）的固定观念。

动机包括两个层次：一是比较原始的三种驱动力：即好奇心、探索与操弄；二是人类特有的成就动机与（）。

知觉的种类有空间知觉、（）、运动知觉。

韦纳认为个体对成功和失败原因的解释影响着与成就有关的行为，的归因为分（）两个维度。