强化理论是由（）心理学派的理论家们提出的。强化可以分为正强化和负强化两种。美国社会心理家班杜拉将强化分为三种方式：直接强化、替代性强化、自我强化。

注意分配的条件是同时进行的两种或两种以上的活动只能有一咎不熟练，活动之间应有一定的（）。

动机是指（）这个行动的愿望和意图，这是一种推动人的行为的内在原因。

影响有意的因素有目的任务明确、（）、社会需要与间接兴趣、积极主动的操作和智力活动。

动机是由人的内部需要和外部的刺激诱因与条件相结合而产生的。当人的愿望指向行动并成为推动行为的一种（）时，就变成活动动机。

变式是从不同角度、方面和方式变换事物的非本质属性，揭示本质属性的过程。它的作用在于（）。

和保持相对的是（）。是指记忆过的内容不能恢复或提取或者产生错误的再认和回忆。

知觉的种类有空间知觉、（）、运动知觉。

培养学习需要的途径有利用直接发生途径和（）。

教学活动中通常采用的直观形式有实物直观、教具直观、（）。