在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。

判断题在个体身心发展的动因问题上，荀子是中国古代“内发论”的代表人物。

1.判断题人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明后天教育决定了人的发展。

2.单项选择题下列属于我国古代内发论的代表的是（）

A.荀子
B.孟子
C.孔子
D.庄子

3.问答题个体身心发展的动因理论都有哪些？

（1）内发论（遗传决定论）；
（2）外铄论（环境决定论）；
（3）多因素相互作用论（共同作用论）。
（4）二因素论(辐合论)

4.单项选择题（）是促进个体发展的决定性因素。

A.遗传
B.学校教育
C.环境
D.个体的主观能动性

5.问答题为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？

6.单项选择题关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于（）。

A.内发论
B.外铄论
C.多因素相互作用论
D.能动论

7.单项选择题个体身心发展的不平衡性规律要求在对学生进行教育时要（）

A.循序渐进地进行教学
B.善于因材施教
C.长善救失，增强学生的自信心
D.善于抓住关键期

8.问答题简述人的身心发展规律及其对教育的启示。

9.问答题学校教育为什么能够在人的身心发展中起主导作用？

10.单项选择题在人的发展中起主导作用的因素是（）。

A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性