A.遗传
B.环境
C.教育
D.个体的主观能动性
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A.内发论
B.外铄论
C.共同决定论
D.遗传决定论
A.遗传素质是人的发展的生物前提
B.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一
C.遗传素质决定人的身心发展的现实性
D.遗传素质制约人的身心发展水平
A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
A.人的发展不受环境的影响
B.人们接受环境的影响不是消极被动的,而是积极主动的实践过程
C.好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展有利
D.人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定
A.生理活动
B.心理活动
C.思考活动
D.社会实践活动
A.“蓬生麻中,不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响
B.关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于外铄论
C.康德是“教育无用论”的代表人物
D.“狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用
A.环境决定论
B.教育主导论
C.遗传决定论
D.外因决定论
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身心发展中的生理发展主要有()。
人的发展动因的外铄论存在着缺陷,最主要表现为()
科尔伯格认为,个体道德按照前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的发展而发展,这表明个体身心发展具有()
以下关于外铄论的表述错误的是()。
在思维活动方面,神经过程灵活性高的人比神经过程不灵活的人,在解决问题上可以快几倍;在知觉广度方面,神经过程强而灵活的人的知觉广度比较大。这说明()
下列关于个别差异规律的表述,正确的有()。
环境是指人生活于其中,能直接或间接影响个体的形成和发展的全部外在因素,它使遗传提供的可能性变为现实。以下属于环境因素的有()
“儿童心理的发展过程乃是儿童内部素质向着自己的目的有节奏的运动过程,外界环境在这里只起促进或延缓这个过程的作用,而不能改变这个过程”体现了什么观点()
以下属于内发论代表人物的有()
“橘生淮南则为橘,生于淮北则为枳”。这句话体现了()。