A.遗传素质是人的发展的生物前提
B.遗传素质的个别差异是人的身心发展的个别差异的原因之一
C.遗传素质决定人的身心发展的现实性
D.遗传素质制约人的身心发展水平
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A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性
A.人的发展不受环境的影响
B.人们接受环境的影响不是消极被动的,而是积极主动的实践过程
C.好的环境不利于人的发展,坏的环境对人的发展有利
D.人是环境的奴隶,个人发展是好是坏,完全由环境来决定
A.生理活动
B.心理活动
C.思考活动
D.社会实践活动
A.“蓬生麻中,不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响
B.关于个体身心发展的成因,“白板说”观点属于外铄论
C.康德是“教育无用论”的代表人物
D.“狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用
A.环境决定论
B.教育主导论
C.遗传决定论
D.外因决定论
A.遗传作用
B.教育价值
C.家庭影响
D.文化的功能
E.人的能动性
最新试题
环境能够使遗传提供的可能性变为现实,以下属于社会环境的有()。
下列关于个别差异规律的表述,正确的有()。
遗传素质是人的身心发展的生理前提,以下反映了这一点的是()
以下属于内发论代表人物的有()
教育对人的身体发展难以起到主导作用,这说明()
印染工可以比一般的人具有较强的颜色鉴别能力,这充分反映了遗传素质在人的发展中的作用,这一作用是()。
在思维活动方面,神经过程灵活性高的人比神经过程不灵活的人,在解决问题上可以快几倍;在知觉广度方面,神经过程强而灵活的人的知觉广度比较大。这说明()
按照马克思主义的观点,个体心理发展的直接动因是()
以下体现了身心发展的顺序性规律的有()。
在几种主要的人的发展观中,当前西方的心理学学者普遍赞成的()的观点。