个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展...

单项选择题个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。这就是身心发展的（）。

A.差异性
B.顺序性
C.不平衡性
D.阶段性

1.单项选择题在良好的环境中，有的人没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；在恶劣的环境中，有的人却“出淤泥而不染”。这种现象说明（）

A.人的发展不受环境的影响
B.人们接受环境的影响不是消极被动的，而是积极主动的实践过程
C.好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利
D.人是环境的奴隶，个人发展是好是坏，完全由环境来决定

2.单项选择题个体主观能动性的第三层次是个体的（）

A.生理活动
B.心理活动
C.思考活动
D.社会实践活动

3.单项选择题下列说法中错误的是（）

A.“蓬生麻中，不扶自直”体现了环境因素对人的发展的影响
B.关于个体身心发展的成因，“白板说”观点属于外铄论
C.康德是“教育无用论”的代表人物
D.“狼孩”的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用

4.单项选择题我国古代思想家董仲舒提出了“性三品”说，他把人性由高到低分为圣人之性、中民之性、斗筲之性三等。其中，“圣人”是先知先觉者，无需教育；而“斗筲”之性不可移，教也无用。这种观点属于（）

A.环境决定论
B.教育主导论
C.遗传决定论
D.外因决定论

5.问答题为什么说学校教育在人的发展中起主导作用？

6.问答题个体身心发展的动因理论都有哪些？

（1）内发论（遗传决定论）；
（2）外铄论（环境决定论）；
（3）多因素相互作用论（共同作用论）。

7.问答题个体身心发展的规律有哪些？请根据这些规律论述教育工作应该怎样进行。

8.问答题简述人的身心发展的特殊性。

（1）人的身心发展是在社会实践过程中实现的；
（2）人的身心发展具有能动性。

9.多项选择题环境决定论完全否定了（）

A.遗传作用
B.教育价值
C.家庭影响
D.文化的功能
E.人的能动性

10.填空题孟子认为人的本性中有“恻隐之心”“羞恶之心”“辞让之心”“是非之心”。这种观点是典型的（）。