陈望道所说的积极修辞指的是辞规与辞趣两部分。

修辞活动不包括话语说出之前的构思过程。

词语修辞，从外部关系看，需要遵循如下四条原则，即合意、合角、合境、（）。

陈望道说，修辞所可利用的是语言文字的一切可能性。

陈望道说，消极修辞是抽象的，概念的，积极修辞是具体的体验的。

“人而无辞，安所用之。昔子产修其辞而赵武致其敬，王孙满明其言而楚庄以惭，苏秦行其说而六国以安，蒯通陈其说而身得以全。夫辞者乃所以尊君重身，安国全性者也，故辞不可不修，说不可不善。”出自（）。

‎修辞不仅是一种（）等的语言运用现象，也是一种社会行为现象。

修辞教学应以静态的修辞知识的讲授为主。

比较教学法的实施，宜重视“两个结合”。一是（）相结合；二是内部比较与外部比较相结合。

反复的修辞功能表现在三个方面（）。