全面发展教育的各个组成部分之间既相互独立，又相互促进。"相互独立”是指各育具有独特内涵、意义和任务，彼此之间不可替代。“相互促进”是指各育之间连接紧密，共同构成了全面发展教育的载体。下列选项中，有关全面发展教育的各个组成部分的说法正确的是（）

“双减”后，各地各学校在全面压减作业总量和时长的同时，也在积极探索符合学生年龄特点和学习规律、体现索质教育导向的作业设计，特别是在寒暑假这段相对比较长的业余时间，如何有效利用和引导学生持续进行有意义的学习，是一个需要足够重视和深入思考的问题。下列对“素质教育"的认识，错误的有（）。

王老师以为学生的个性发展与全面发展并不矛盾，二者是相互促迸的。这表明王老师具有（）

在素质教育实施过程中，我们应当强化普及意识，淡化教育中的（）意识。

在美育过程中，通过组织学生聆听音乐、欣赏画展、体验运动美等活动，使学生处在一种喜悦的心理状态和精神状态，产生强烈的情感体验，获得审美感受。这体现了美育的（）

下列哪些选项体现了社会本位论的教育目的观？（）

素质教育把全面提高学生素质、提高民族素质作为教育根本目的，在本质上是（）上的变革。

"五育"并举是《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》对素质教育的创新定义，包括（）

某学校校长在开会后决定在校内推行素质教育，他做了如下改革措施：①严禁学科教师给学生布置课后作业；②在校内开展大量课外活动；③大量减少文化课课时，增加体育、艺术等课程的课时。对此，下列表述正确的是（）。

教育目的作为培养人的总体要求，总是内在的决定着教育的社会性质和教育对象发展的素质。