A.评价的准备阶段应该完成调查问卷的设计
B.在评价实施的过程中进行测验或者发放问卷
C.在评价处理的过程中要依据权重对信息进行处理
D.在评价反馈阶段把评价结果公之于众
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A.教学评价的标准和方法应该符合教学实际，特别是评价结果，不能主观臆断或掺入个人态度
B.教学评价应该涉及各个方面，不能以点代面
C.教学评价应该把评价和指导结合起来，使被评价者明确努力的方向
D.评价数据应该采用最先进的技术手段进行分析处理，这样可信度才高
A.观察法是指在人为控制状态下的观察
B.测验是常用的评价工具，在教学过程中教师常插入一定量的测验内容以使在教学实施过程中及时掌握学生的认知水平和学习情况
C.档案袋法是信息环境下的教学评价方法，可以搜集学生的各种信息，如作业信息、考试信息、成长反思、论文等
D.调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关研究对象的现状和历史状况的资料，借以发现问题、探索教育规律的方法
A.相对评价
B.绝对评价
C.定量评价
D.定性评价
A.国家、省、市
B.省、市、县
C.国家、地方、学校
D.省、市、学校
最新试题
在教学中如何处理“预设与生成”的关系。
美国教育家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。请谈谈对这个教师成长公式的理解和体会。
读了《刺中有花》一文，你能否就“刺”与“花”进一步谈谈与之相关的教育观点？
建立（）的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立（）。发挥评价的（）功能，促进学生在原有水平上的发展。
制定国家课程标准要依据各门课程的特点，结合具体内容，加强德育工作的（）、（）和（），对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；要倡导科学精神、科学态度和科学方法，引导学生创新与实践。
当学生不愿听时，怎么办？这时如何协调好师生之间的关系？
透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？
就三位老师不同做法，谈谈你的看法。
请运用多元智能理论谈谈你对新课程主张的“尊重学生个性，关注个体差异”的理解。
请你帮助分析一下，王老师教育的班级为什么会产生这样的后果，做一名班主任应怎样教育学生才能有良好的效果？