A.说服法的实质是“服”而不是“说”
B.对典范的崇敬，有助于唤起青少年学生对国家、民族的责任感与自豪感
C.“孟母三迁”属于艺术浸染的陶冶类型
D.教师在创设情境后，不能只让这些情境自发地影响学生，而是要有意识地对学生加以启发与引导

A.《中小学德育工作指南》是指导我国当前中小学德育的规范性文件
B.辩证唯物主义的世界观与人生观教育是我国德育内容的最高层次
C.加强学生的“理想信念教育”是我国思想教育中的最重要和最核心的内容
D.“中国特色社会主义”属于政治教育的范畴

A.挖掘教材的德育因素
B.注重教法的德育效果
C.发挥教师的道德示范作用
D.挖掘家庭成员的德育因素

A.正确选择教学内容
B.正确选择教师
C.正确选择教学方法
D.正确选择教学组织形式

A.他运用了德育方法中的锻炼法来教育小林
B.他教育转化后进生小林时赋予了其期待与信任
C.他遵循了长善救失的德育原则
D.他运用了疏导性的德育原则来教育小林

A.主题实践
B.劳动实践
C.帮扶实践
D.志愿服务活动

A.疏导性
B.长善救失
C.严格要求与尊重信任学生相结合
D.因材施教

A.点名批评
B.适当增加额外的教学或者班级公益服务任务
C.安排接受专门的校规校纪、行为规则教育
D.责令赔礼道歉、做口头或者书面检讨

A.自然渗透原则
B.整体渗透原则
C.有序渗透原则
D.重点渗透原则

A.当代国际政治与经济
B.法律与生活
C.逻辑与思维
D.财经与生活