A.志向
B.技能
C.兴趣
D.知识
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A.课程内容
B.课程目标
C.课程结构
D.教学过程
A.强调学生学会学习
B.强调新的学习方式
C.突出甄别和选拔功能
D.立足过程,促进发展
A.由学生自己决定如何学习
B.将学生按优中差分班教学
C.满足不同学生的需要
D.培养单科独进的尖子
A.国家统一管理制度
B.国家和地方二级管理制度
C.国家、地方、学校三级管理制度
D.学校校本管理制度
A.促进教师专业化成长
B.转变旧的学习方式
C.倡导建构的学习
D.为了每一个学生的发展
A.5
B.6
C.7
D.8
A.为了培养音乐的专门人才
B.面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益
C.使学生的群体意识、合作精神等得到锻炼和发展
D.培养学生的个性和创造才能
最新试题
20世纪德国一位音乐家创立了柯达伊音乐教学体系。
教师将《南部之子》的教学目标定位:“说出爵士乐队常用的乐器,并说出其音乐风格特点。”该目标设计最适合的模块是()。
根据《义务教育音乐课程标准》要求,以下课程基本理念正确的是()。
歌唱教学的原则不包括()。
音乐教学法推行的课程改革是指在全面推进()的核心举措。
教师针对学生在教学过程中的各方面表现,如兴趣爱好、情感反应、参与态度、合作精神、探究性学习能力等用准确、形象的文字进行评价,以促进学生进步,这种评价方式是()。
传统音乐教学法的特征()。
人的注意力不能长久的保持固定,呈现周期性变化,心理学研究表明:儿童有意的注意约为30分钟。
音乐的共同性元素即音乐的共同性要素:音高、时值、音强和音色。
奥尔夫音乐教学体系分为噪音活动、动作活动、乐器演奏等三方面。