幼儿的思维具有万物有灵的拟人化特征，因此还不能区分生物和非生物。

思维发生之前儿童对客观事物的认知加工是知觉层次的，主要表现为（）。

鲍姆林德根据规范与关注两个维度将家庭教养方式分为（）。

一个活动水平高的孩子，在2个月时睡眠中爱动，换尿布后常蠕动，到了5岁，在进食时常离开桌子总爱跑；而一个活动水平低的孩子，小时候睡眠或穿好衣服后都不爱动，到他5岁时穿衣服也要很长时间，在电动玩具上能安定地坐很久。从幼儿气质的发展来看，这说明幼儿气质具有（）。

通常情况下，幼儿情绪识别的表现方式有两种，即指认和（）。

情绪理解有广义和狭义之分，狭义的情绪理解是指对情绪过程的理解，即能解释情绪的原因，广义的情绪理解则包括（）。

移情是一种特殊的观点采择，包括认知取向的移情和情感取向的移情两种。

幼儿的读写萌发主要包括（）几个方面。

衡量幼儿讲述能力的发展水平，主要从（）几个方面进行。

婴儿能够辨认陌生人和亲人，且陌生人的出现会引起婴儿的负面情绪如惧怕、胆怯等，且对养育她（他）的亲人的离开表现出焦虑，说明（）开始建立。