A.早期科学阅读可丰富儿童的科学经验
B.早期科学阅读可帮助儿童建构科学概念
C.早期科学阅读可激起儿童对科学的兴趣
D.早期科学阅读有益于发展儿童的语言
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A.观察彩虹
B.观察春蚕
C.观察蝌蚪
D.观察小草
A.10分钟内
B.10-15分钟
C.15-30分钟
D.30-40分钟
A.学习内容统一、固定,由教师选择
B.学习材料由教师统一提供,所有儿童共同操作
C.学习过程中教师的间接指导较多,时间和空间不受限制
D.学习的形式以集体教学为主
A.偶发性科学活动没有既定的活动目标
B.非正规性科学活动仅仅是正规性科学活动的延伸
C.在非正规性科学活动中,教师不提供材料,儿童自己就地取材
D.正规性科学活动的内容是随机、不确定的
A.儿童的内部活动与外部活动是互不相关的
B.儿童总是被动地接受外部环境的影响
C.活动是学前儿童科学教育最根本、最有效的方法
D.儿童有时是活动的主体
A.要向儿童展示自然环境的多样性
B.要让儿童认识到自然环境各组成部分之间广泛的、动态的联系
C.要培养儿童尊重自然、保护自然的精神
D.要告诉儿童人类必须不断地征服自然、改造自然才能维持自身的生存
A.观察人体的外部结构及其功能
B.认识大脑活动的机制和功能分区
C.了解人的感觉器官及其作用
D.知道人有生老病死
A.科学性和启蒙性要求
B.广泛性和代表性要求
C.地方性和季节性要求
D.时代性和民族性要求
A.在语言教育活动中可以结合科学教育的内容
B.可以借助美术的形式开展科学教育
C.在音乐活动中不能渗透科学教育
D.在科学活动中可以渗透认识社会的教育
A.教师的指导可以取代儿童的探索
B.教师的指导和儿童的探索是同一过程的两个不同侧面
C.教师的指导比儿童的探索更为重要
D.教师的指导总是比儿童自己的探索更有效
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“生物与环境的相互作用”属于()
随机式探究常见于()
“发现物体的形态或位置会发生变化”属于哪个年龄段的关键经验?()
科学知识的开放性是()
具有很强的问题意识,不但会刨根究底,而且会通过自己的探究寻找问题的答案,这一特点所属的幼儿年龄层次是()
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下列关于好奇心对于儿童发展的意义表述不正确的是()
幼儿通过反复的尝试,自我觉错后逐渐找到答案,获得知识的过程属于探究式学习类型的()
围绕明确的主题、基于已有的经验、尚无明确的答案的学习方式是()
陈鹤琴曾指出:“幼稚园布置一个科学环境,尽可能地倡导儿童栽培植物(花、蔬菜)布置园庭,从事浇水、除草,收获种子等工作”。这说明幼儿园在开展科学教育时()