A.语言
B.词汇
C.语音
D.语法
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A.3-4岁
B.4-5岁
C.5-6岁
D.3-6岁
A.高质量的师幼互动给幼儿提供积极的心理支持
B.高质量的师幼互动能有效促进幼儿认知和语言发展
C.高质量的师幼互动对环境不利儿童发展具有补偿作用
D.高质量的师幼互动能有效促进幼儿与同伴交往能力
A.提问策略
B.反馈策略
C.语言示范策略
D.反思内容策略
A.奖惩
B.表扬
C.鼓励
D.批评
A.理解
B.扩展
C.澄清
D.提问
A.给幼儿提供一张新的信纸
B.简单安慰并鼓励幼儿继续活动
C.责备幼儿并让其轻点写
D.停下活动教幼儿如何书写
A.表达积极情感和期望
B.尊重儿童的互动策略
C.幽默语言的使用
D.及时回应幼儿的情感需求
A.将有效的教学活动时间最大化
B.善于将影响教学的干扰数量和持续时间最小化
C.熟悉语言活动的教育目标、活动的各个环节
D.表达清晰的指令
A.幼儿园文化背景
B.幼儿的母语文化特点
C.幼儿园的图画书资源
D.可购买的教辅书
A.创意想象的书写
B.写各种卡片
C.创意编构的书写
D.创意交流的书写
最新试题
表演法的运用需要准备舞台、道具、服装等丰富的表演材料。
谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。
中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格,会按笔画顺序正确书写自己的姓名。
语言游戏是用游戏的方式组织进行的语言教育活动。
所谓新的谈话经验,是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。
新的讲述经验指的是讲述活动学习的重点。
教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯,在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范,成为幼儿语言学习的榜样。
教师要创造语言互动交流的机会,让幼儿多看、多听、多想、多记,在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验,为日后的语言学习奠定坚实的基础。
练习内容应循序渐进,难度由浅入深,并采用灵活多样的练习方式,避免简单、枯燥的重复。