中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格，会按笔画顺序正确书写自己的姓名。

设计和组织幼儿自由交谈时，适当的增加幼儿“动作”的机会，有利于提高幼儿说话的积极性。

练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。

谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。

学前儿童期是语言可塑性最大的时期。

在语言游戏“水可以用来.....”中，教师使用讲述的方式创设游戏情景。

生活经验讲述能用完整、连贯、有条理的语言讲述自己所经历或所见过的的事或物的一种教育活动。

教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。

活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。