A.江西省的地方课程由江西省教育厅统筹规划,确定开发主体
B.县、校在实施地方课程的过程中可以根据本地实际加以变动
C.《美丽江西》是江西省的地方课程教材
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A.隐性课程是以内隐的、间接的方式呈现的课程
B.隐性课程是学生从具体学习环境中所获得的“计划外”的知识、观念、情感等
C.隐性课程的显著特点是自发的、个性化的
D.隐性课程不可以转化为显性课程
A.活动课程也称作儿童中心课程
B.在活动课程实施中,学生获取知识和运用知识带有明显的自觉性
C.活动课程的实施有助于学生获得系统性和连贯性的知识
D.活动课程一般没有统一的教材
A.道德与法治
B.综合实践活动
C.艺术
D.生物学
A.综合课程
B.学科课程
C.选修课程
D.经验课程
A.泰勒的《课程与教学的基本原理》是教育史上第一本关于课程论的专著
B.在我国,“课程”一词始见于唐宋期间
C.“宽着期限,紧着课程”中的“课程”意指功课及其进程
D.斯宾塞把课程解释为“教学内容的系统组织”
A.课程整合的结果就是形成分科课程
B.课程整合是各种知识之间的拼凑与叠加
C.课程整合加强了课程结构的综合性、弹性与多样性
D.课程整合就是学科间的整合
A.隐性课程
B.学习者中心的课程
C.知识中心的课程
D.活动课程
A.经验主义课程论
B.学科中心课程论
C.存在主义课程论
D.后现代主义课程论
最新试题
泰勒的目标模式原理包含()。
下列教育思想与罗杰斯的教育主张相一致的是()
鲍老师在备课时将某-节课的上课计划制订好,包括班级授课时间、教学目标、教学方法、教具等。鲍老师制订的这个计划是()。
教科书在呈现形式上与一般的科学论文、科普读物相同。
课程标准是确定一定学段的课程水平及课程结构的纲领性文件。下列不属于课程标准的内容的是()。
李老师经常在教学课堂上,通过小红花、奖状等方式对学生进行鼓励或表扬,从课程角度看这种方式属于()。
把学科本位论和经验本位论融合的课程是()
课程的目的游离评价模式要求评价者注重课程计划的实际效用。
教材分为音像教材和文字教材,下列属于文字教材的有()。
小学六年级上册“我们的国家机构”一章中,初步认识了全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构,到初中八年级下册在“我国的基本制度”一章,了解全国人民代表大会及其常务委员会等国家机构的职权。这种课程内容的组织形式是()。