幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

学前儿童期是语言可塑性最大的时期。

游戏法内容丰富，趣味性和生活性强，非常符合幼儿年龄特点，是对幼儿语言教育的常见方法。

小班幼儿能初步看懂图画书。

学会安静地听同伴说话，学习围绕一定的话题谈话是谈话活动的具体目标。

教师要创造语言互动交流的机会，让幼儿多看、多听、多想、多记，在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验，为日后的语言学习奠定坚实的基础。

幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养，还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。

教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。