知道口头语言和文字的对应转换关系，这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。

幼儿讲述自己生活，不是根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理的。

幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。

幼儿语言能力是在不断耳濡目染成人言行的基础上发展的。

教师要创造语言互动交流的机会，让幼儿多看、多听、多想、多记，在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验，为日后的语言学习奠定坚实的基础。

在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。

新的讲述经验指的是讲述活动学习的重点。

小班幼儿能初步看懂图画书。

教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。

表演法的运用需要准备舞台、道具、服装等丰富的表演材料。