儿童的思维处于具体形象阶段，因此教师教学尽可能采用直观形象的手段。

科学区是儿童观察，探索自然奥秘所设立的区域，不同年龄段投放的材料也有所区别。科学区也蕴含着重要的社会教育因素。

一日生活各环节蕴含着丰富的社会教育因素，教师要善于分析把握，建立社会教育的敏感意识，随机的引导幼儿进行社会学习。

学习是主体在生存和发展过程中，由一个方面的缺失而引起的一种摄取状态。

评价法是社会测量法中最主要的、最常用的一种方法。

一个社会性教育主题的目标可以从社会认知积累、社会情感培养、社会性行为发展等几方面去拓展。

引发认知、情感体验、实践尝试、经验积累和情感迁移是社会教育主题方案中的基本要素。

活动的设计要从主题核心出发，整合各领域的内容，同时也要注意活动的设计要有利于儿童对主题核心内容的深化与内化。

社会领域旨在塑造儿童的社会能力和人格品质，环境的熏陶是极为重要的，儿童的社会习性往往是在潜移默化的环境影响中习得的。

动态活动区有时作为分组数学的一种组织形式，成为集体教学活动的延伸。由于其环境材料有时会有些变化，所以需要教师用动态的思想加以把握。