CIPP评价模式包括四个步骤背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。

真正为课程论建立起心理学基础的学者是夸美纽斯。

各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。

课程评价的主要模式有目标评价模式；目的游离评价模式和C、IPP评价模式。

开设哪些科目是教学计划的中心问题。

评价教学活动的过程与结果是课程实施的最后一项任务或环节。

课程目标四个方面的规定性指时限性、具体性、预测性、操作性。

校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程。

美国学者斯克里文主张把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向“课程计划实际的结果”，属于课程评价的目的游离评价。

教科书的使用对象是教师。