教学计划的核心问题是课程的设置。

开设哪些科目是教学计划的中心问题。

首次提出“隐性”课程的是杜威。

CIPP评价模式包括四个步骤背景评价、输入评价、过程评价、成果评价。

教科书的使用对象是教师。

课程设计的第一个层次是课程文件。

被称为“课程评价之父”的教育家是杜威。

地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来。

各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和是课程。

学生的学习特点具有独特性、稳定性、灵活性和发展性。