A、趣味性
B、逻辑性
C、简约性
D、系统性

A.政治
B.社会
C.知识
D.儿童

A、国家课程
B、地方课程
C、学校课程
D、综合课程
E、学科课程

A.背景评价
B.输入评价
C.输出评价
D.过程评价
E.成果评价

A、20世纪50年代，泰勒在系统总结“八年研究”基础上提出的
B、评价的目的不是为了“证明”，而是为了“改进”
C、它只关注预期目标，忽视了其他方面的因素
D、它的一个优点是操作简单又容易见效
E、评价除了要关注预期的结果之外，还应关注非预期的结果

A、淡化甄别与选拔功能，注重学生的全面发展，实现课程功能的转化
B、突出学生的主体地位，倡导多主体参与评价
C、强调评价标准与内容的多元化，关注情感、态度、价值观的评价
D、强调质性评价，采用多样化的评价方法
E、强调终结性评价与形成性评价相结合，实现重心的转移

A、新课程计划的特征是新课程有效实施的重要前提
B、教师是新课程有效实施的关键因素
C、学校管理是新课程有效实施的必要保障
D、校外环境支持是影响新课程有效实施的重要因素
E、学生素质直接影响新课程改革的进程

A、国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
B、国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
C、校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程
D、校本课程的主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色
E、地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来

A、知识结构
B、社会发展
C、教育部门的政策
D、学生的身心发展 
E、课程理论 

A、学科课程
B、分科课程
C、选修课程
D、综合课程