创造并建立与幼儿园实际情况相符的传统民间游戏课程不能推动幼儿教育本土化。

教师可以根据幼儿的需要和课程的需要调整玩具。

民间游戏伴随且来源于人们的日常生活，同时民间游戏又影响着人们的生活，对人们的社会生活发挥着重要的作用。

在角色游戏中幼儿用最简单的、最直观形象的动作表现游戏情节。

沙盘游戏是运用积极想象进行治疗的创造形式，是一种对身心生命能量的集中提炼。其特点是在医患关系和沙盘的自由与保护的空间中把沙子、水和沙具运用于意象的创建。

分类游戏材料，中班益智区可投放（）材料。

角色游戏的发展可以从（）方面来衡量。

传统民间游戏多运用民间自然原的材料，如石子，价样木想、绳子、贝亮、骨头、果核等，丰富多样，易于获得。

关于游戏的本质学说，各种游戏观所作的阐述精彩纷呈，岐见迭出，其中包括（）。

教师对建构活动正确的评价标准应是：建筑物是否整齐、美观，运用的材料是否合适、多样，摆设的位置是否合理，是否有与众不同之处，全体组员是否团结合作。