A.表演诗歌
B.仿编诗歌
C.朗诵诗歌
D.抄写诗歌
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.第一,观察幼儿对游戏规则的掌握情况,随时发现问题,提供适时帮助
B.第二,及时解决游戏中可能出现的矛盾和纠纷,以免因角色分配不当或其他原因影响游戏顺利进行
C.第三,关注每个幼儿,针对幼儿的实际水平,因材施教,使每个幼儿都能进步和发展
D.第三,不需要关注每个幼儿,自由活动
A.语言游戏让语言交往环境变得更加自由、轻松、愉悦
B.语言游戏能更好地体现教育的包容性和灵活性
C.语言游戏能更好地实现师幼互动
D.语言游戏不能更好地实现师幼互动
A.感知理解讲述对象
B.运用已有经验讲述
C.引进新的讲述经验
D.巩固迁移新的讲述经验
A.看图讲述
B.情境讲述
C.生活经验讲述
D.创造性讲述
A.教师重复讲述旧的经验
B.教师亲自示范新的讲述经验
C.教师通过提示引进新的讲述经验
D.教师与幼儿一起讨论新的讲述经验
A.创设谈话情境,引出谈话话题
B.幼儿围绕话题自由交谈
C.教师引导幼儿逐步拓展谈话范围
D.教师隐形示范新的谈话经验
A.用游戏或表演的形式创设谈话情境
B.用语言创设谈话情境
C.以实物或直观教具创设谈话情境
D.以上都不是
A.教师必须在场
B.教师参与谈话
C.教师要观察幼儿谈话情况
D.家长的参与
A.语言示范一定要规范
B.把握好示范的时机和难度
C.恰当运用强化原则
D.以上都是
A.选择活动内容
B.制定活动目标
C.拟定活动方案
D.策划活动流程
最新试题
活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。
幼儿讲述自己生活,不是根据自己的理解,将平时所见所闻的事进行整理的。
知道口头语言和文字的对应转换关系,这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。
幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。
不需要掌握游戏的规则和玩法,游戏也能顺利进行。
幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。
语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。
幼儿语言能力是在不断耳濡目染成人言行的基础上发展的。
教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。
在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。