A.动机
B.需要
C.诱因
D.内驱力
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.需要
B.学习动机
C.诱因
D.内驱力
A.杜威和詹姆斯
B.科勒和魏特海默
C.埃里克森和霍妮
D.皮亚杰和维果斯基
A.新旧知识经验
B.主客观世界
C.理论和实践
D.身心活动
A.经验储备
B.经验生长
C.能力水平
D.知识
A.成绩优良的学生
B.德才兼备的人
C.自我实现的人
D.人格健全的人
A.积极引导、全面关注和理解尊重
B.真诚、认可和移情性理解
C.专业性、职业性和人格魅力
D.尊重、包容和支持
A.情感教育
B.能力培养
C.教师自身
D.学生
A.全部学生
B.一般的学生
C.成绩不理想的学生
D.认真完成任务的学生
A.认知发现学习理论
B.有意义学习理论
C.尝试错误学习理论
D.联结学习理论
A.遗传、环境和主观能动性
B.个体、家庭和学校
C.个体、环境和行为
D.认知、情感和意志
最新试题
教师认为,自己的教学对学生学习该课程有积极影响作用。这反映该教师的()
张同学近来对周围事物缺乏兴趣,对外界环境变化没有任何情感反应,不洗澡、不换衣,缺乏行为动机与目的。据此,他的心理障碍应该属于()
在学习动机的理论中,成就动机理论的代表人物是()
()不是心理健康的标准之一。
有效减少社会惰化现象产生的条件不包括()
“三人成虎”意指有三个人谎报集市上有老虎,听者就信以为真了。这种心理倾向被称之为()
黛布拉·道森将大学教师工作发展者分为()
通过培养大学生的批判性思维方式,以影响具体学科知识学习,促进专业知识学习的能力。这种学习迁移属于()
卡耐基曾说过:“当我们想要去改变别人的时候,为什么不用赞美代替责备呢?纵然下属只有一点点进步,我们也应该赞美他,只有这样才能激励他,让他不断地改进自己。”这主要体现了()
大学生人际交往中十分注重感情交流,讲求情投意合和心灵深处的共鸣,这体现了大学生人际关系的什么特点?()