A.导向性原则
B.科学性原则
C.可行性原则
D.客观性原则
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A.幼儿园整体
B.教师
C.幼儿园的领导
D.学前儿童
A.评价
B.发展
C.活动
D.指导
A.价值
B.主体
C.客体
D.标志
A.基本要求
B.基本原则
C.根本原则
D.必要原则
A.社会教育能渗透在所有类型的区域活动中
B.材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段
C.交往是社会性区域活动的重要特征
D.合理配置社会教育区域活动的资源
A.有机性
B.整合性
C.综合性
D.系统性
A.递进性
B.顺序性
C.功能性
A.主导
B.认知
C.综合
D.指定
A.根据社会教育的基本要素进行架构
B.根据主题内涵的不同维度进行架构
C.根据不同领域进行渗透
D.根据主题的发展进程进行架构
A.教案
B.教学目标
C.教学思考
D.教学反思
最新试题
学习是主体在生存和发展过程中,由一个方面的缺失而引起的一种摄取状态。
考虑幼儿家庭教养状况,选择有效的指导方法。如某些幼儿在家中常受父母责备而得不到关怀、爱护,若要纠正其不良行为,则宜用正强化法,多鼓励幼儿树立信心去克服不良行为。
儿童的思维处于具体形象阶段,因此教师教学尽可能采用直观形象的手段。
科学区是儿童观察,探索自然奥秘所设立的区域,不同年龄段投放的材料也有所区别。科学区也蕴含着重要的社会教育因素。
在幼儿园里幼儿园要对教师进行评价,教师要对幼儿进行评价,幼儿园管理者、教师和幼儿也进行自我评价,但教育行政部门不需要对幼儿园进行评价。
参观法,实践法,行为练习法是学前儿童社会教育学习过程中的重要方法。
交往是社会性区域活动的重要特征,是社会教育区域活动特点。
积极的、正向的、肯定的评价更容易被幼儿所接受,同时也使他们在愉悦的心境中学习正确的言行。
日常言语评价从本质上说是一种实时评价,即教师在与儿童相处的过程中,对儿童的社会性言语的行为进行针对性的评价。
社会教育具有潜移默化和隐性影响的特点。教师应有目的有计划的策划区域活动目标,并通过投放适宜的材料来引导幼儿的发展。