名词解释早期阅读行为
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2.名词解释幼儿语言教育的活动观
3.名词解释语言
4.单项选择题幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言,这是指语言要()
A.生活化
B.文学化
C.结构简化
D.情景
5.单项选择题设计和组织幼儿园早期阅读活动的步骤依次有()
A.规范性
B.逻辑性
C.情感性
D.针对性
6.多项选择题幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有()
A.观察摹拟书面语言的能力
B.预期的技能
C.翻书技能
D.自我调适的技能
7.单项选择题研究显示人的主要阅读能力是在()岁期间形成的。
A.3-5
B.3-8
C.2-5
D.2-8
8.多项选择题3至6岁的儿童普遍喜欢的书有()
A.童话
B.诗歌
C.动物故事
D.跟他们日常生活有关的书
9.多项选择题早期阅读能力包含的内容有()
A.幼儿知道图书和文字的重要
B.会流畅书写
C.愿意阅读图书和辨认文字
D.掌握初步的阅读和书写技能
10.单项选择题幼儿早期读写能力逐渐发展的现象被研究者称之为()
A.读写萌发
B.早期阅读
C.正式阅读
D.书面学习
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教师的包容性和理解性是幼儿“有意义学习的核心”。
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学会安静地听同伴说话,学习围绕一定的话题谈话是谈话活动的具体目标。
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知道口头语言和文字的对应转换关系,这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。
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不需要掌握游戏的规则和玩法,游戏也能顺利进行。
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语言游戏是用游戏的方式组织进行的语言教育活动。
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活动内容的选择是整个幼儿语言教育活动设计的核心。
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在语言游戏“水可以用来.....”中,教师使用讲述的方式创设游戏情景。
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幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养,还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。
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幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。
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教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯,在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范,成为幼儿语言学习的榜样。
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