薛某,男,9岁,小学三年级学生。班主任发现,薛某这个学期成绩退步很快,经常不交作业,还喜欢和老师唱反调。上星期发现薛某偷了办理同学的钱,发现后薛某自己也不否认。薛某的父母因为孩子的表现感到难堪,对其一番痛打。打骂之后,薛某好了几天后又和往常一样。父母十分头痛,但也没有办法。班主任找到社工小张,希望得到他的帮助。
在开展服务阶段,薛某向小张倾诉到:“我爸妈都只关注自己的工作,一点都不在乎我,一点都不关心我,我特别不重要”。小张的下列回应中,使用的同理心技巧的表述是()
A.“你能把自己的真实感受表达出来,非常棒。”
B.“你觉得你的爸爸妈妈把工作看得比你重要,你感觉到非常的失落。”
C.“父母很多时候就是这样,忙于工作就忽略了自己的孩子。我非常理解你。”
D.“我建议你换一个角度来看这个问题。”
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薛某,男,9岁,小学三年级学生。班主任发现,薛某这个学期成绩退步很快,经常不交作业,还喜欢和老师唱反调。上星期发现薛某偷了办理同学的钱,发现后薛某自己也不否认。薛某的父母因为孩子的表现感到难堪,对其一番痛打。打骂之后,薛某好了几天后又和往常一样。父母十分头痛,但也没有办法。班主任找到社工小张,希望得到他的帮助。
问题预估完成后,小张拟用人本治疗模式对薛某开展服务。下列不属于人本治疗模式特点的是()
A.注重社会工作者自身的品格和态度
B.强调个案辅导关系
C.关注服务对象行为修正
D.关注个案辅导过程
薛某,男,9岁,小学三年级学生。班主任发现,薛某这个学期成绩退步很快,经常不交作业,还喜欢和老师唱反调。上星期发现薛某偷了办理同学的钱,发现后薛某自己也不否认。薛某的父母因为孩子的表现感到难堪,对其一番痛打。打骂之后,薛某好了几天后又和往常一样。父母十分头痛,但也没有办法。班主任找到社工小张,希望得到他的帮助。
小张接案后,着手收集服务对象的资料。小张与薛某会谈了两次,并通过他的班主任和家长了解情况。小张到薛某所在班级观察过他上课和课间的表现,并翻阅了其课程作业本和学习记录表。但小张还是无法完全确定薛某的问题和需求。目前,小张不能采用的收集资料的方式是()
A.会谈
B.对答方式
C.文献记录
D.观察
薛某,男,9岁,小学三年级学生。班主任发现,薛某这个学期成绩退步很快,经常不交作业,还喜欢和老师唱反调。上星期发现薛某偷了办理同学的钱,发现后薛某自己也不否认。薛某的父母因为孩子的表现感到难堪,对其一番痛打。打骂之后,薛某好了几天后又和往常一样。父母十分头痛,但也没有办法。班主任找到社工小张,希望得到他的帮助。
如果以薛某为个案服务对象,小张在申请与接案阶段要完成的事情不包括()
A.求助者的服务申请
B.接案
C.签订服务协议
D.专业关系建立
A.放松练习
B.及时处理
C.限定目标
D.培养自主能力
A.婴幼儿期
B.学龄期
C.青少年期
D.青年期
A.个人行为受社会环境的影响
B.人们不一定要适应社会环境,因为人类可以改变社会环境
C.社会环境对人类行为的影响比人类行为对社会环境的影响要大
D.社会环境和生物遗传共同对人类行为产生影响
A.对安全的需要
B.对归属与爱的需要
C.对尊重的需要
D.对自我实现的需要
A.保护生命原则高于其他所有伦理原则
B.鼓励服务对象表达不同意见属于真诚原则的体现
C.隐私保密原则先于最小伤害原则
D.给不同服务对象提供相同的服务资源
A.为了做好服务要认同服务对象的价值观,不作批判
B.针对不同服务对象的独特需要,采取不同的服务方法
C.努力说服服务对象接受正确价值观,以纠正其错误言行
D.坚持专业导向,依据服务对象的信仰提供专业服务
A.社会救助社会工作
B.优抚安置社会工作
C.社区社会工作
D.妇女社会工作
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