在实践中要想提高幼儿的数学素质，对教师而言，关键是如何将枯燥抽象的数的概念和运算方法以游戏的方式生动的传授给幼儿。

行的概念完全是从头脑中由纯粹的思维产生出来的，而不是从外部世界得来的。

小班幼儿集合概念发展水平中，已经能用一一对应的方法比较不同类物体或圆点的多少（10个以内）。

中班幼儿已经能初步理解平面图形间的简单关系，并能对10种平面图形或实物进行组合拼搭和分类。

加法是合并，减法是分开、去掉，减法是加法的逆运算，两者都需要将数的分解和组成作为学习基础。

幼儿园五大教育领域及各种经验和知识是相互联系和渗透的，可以把数学教育渗透于其他的领域的教学活动之中。

钟表的认识是大班幼儿学习时间概念的一个重点和难点。

专门的数学教育活动是教育者有计划，有组织，有目的的组织，全体幼儿参与的数学教育活动。

5~6岁的幼儿不仅能将物体进行不同的分组，也能按物体的外部属性或内部属性给物体分类。

当幼儿把实物放在实物图表上时，应该从起始线开始而不是根据类别随意排列。如果成组的数据从左到右或从上到下排列，就能培养幼儿对图表的解释能力。