A.现代教学理论
B.学生的需要和特点
C.教师的教学经验
D.系统的原理和方法
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A.服从
B.平等
C.公道
D.公正
A.儿童认为规则是不变的,不理解规则是由人创造的
B.评定是非时,非好即坏,非善即恶
C.判断行为好坏的依据是后果的严重性,而不看主观动机
D.把惩罚看作是改变人的行为的一种手段
A.自我中心阶段
B.服从与惩罚定向阶段
C.朴素的利己主义定向阶段
D.权威阶段
A.以“诚信“为题写一篇议论文
B.根据能量守恒定律,解决物理问题
C.绘制人的心脏结构图
D.说出中国最长的河流
A.见微知著
B.积少成多
C.举一反三
D.闻一知十
A.练习成绩有起伏现象
B.技能成绩随练习而提高
C.技能形成必须经过一定的练习
D.技能形成过程中存在个体差异
A.满足学生的需求
B.说理
C.榜样的强化
D.善于引发和维持学生的心境
A.设置明确适当的学习目标
B.激发认知好奇
C.及时反馈学习结果
D.进行积极的评价
A.设置学习目标
B.浏览阅读材料
C.分析如何完成学习任务
D.产生待回答的问题
A.竞赛有利于复杂作业的完成
B.竞赛会助长中、差等生的自卑感
C.竞赛可能引起学生的不和
D.竞赛可能引起学生自私,集体观念淡薄
最新试题
动作技能形成的最终阶段是动作模仿。()
教育心理学的理论建设时期是在()。
根据研究表明,教室的温度在()℃时,智力活动最佳。
与学习活动本身相联系的学习动机是直接的近景性动机。()
有人把学业失败的原因说成是题目太难,这种归因属于外部稳定的归因。()
智力发展较差的学生,通过老师的具体提示或通过具体的学习可以熟练运用学习策略。()
测验、问卷、观察、谈话法均属于正式评价。()
学习共同体是由学习者及其助学者共同构成的,助学者与学习者之间是协商、互动、合作的关系。()
在观察学习中,只要观察者看到榜样的行为受到了强化,就等于观察者受到了间接强化,因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用。此为()
下列教师课堂行为中,体现教师错误运用无意注意规律的是()。