在语言游戏“水可以用来.....”中，教师使用讲述的方式创设游戏情景。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

游戏法内容丰富，趣味性和生活性强，非常符合幼儿年龄特点，是对幼儿语言教育的常见方法。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。

练习内容应循序渐进，难度由浅入深，并采用灵活多样的练习方式，避免简单、枯燥的重复。

幼儿谈话活动按照年龄分为小班、中班、大班三个阶段具体目标。

表演法的运用需要准备舞台、道具、服装等丰富的表演材料。

幼儿语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化，它指出了幼儿语言教育所要达到的预期效果。

教师要创造语言互动交流的机会，让幼儿多看、多听、多想、多记，在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验，为日后的语言学习奠定坚实的基础。

生活经验讲述能用完整、连贯、有条理的语言讲述自己所经历或所见过的的事或物的一种教育活动。