A.领导者
B.被领导者
C.客观环境
D.组织资源
E.主观环境
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A.正式领导
B.群体规模
C.群体任务
D.群体构成
E.群体能力
A.心理活动
B.心理能量
C.内驱力
D.心理特征
E.心理环境
A.组织文化的内容性质
B.组织文化的影响大小
C.组织文化的活跃程度
D.组织的工作作风
A.文字和标识表现形式
B.语言表现形式
C.实物形象和艺术造型表现形式
D.仪式表现形式
A.生产和销售方面
B.扩大市场方面
C.强化组织方面
D.解惑及革新方面
A.重视非正式组织的作用
B.重视人的物质需求,忽视人的社会心理需求
C.重视工作和制度,忽视人
D.把组织看作是一种权责分配和制度管理的体系
A.增益奖
B.增辉奖
C.增效奖
D.争先奖
A.需要层次理论
B.ERG理论
C.综合激励理论
D.行为改造激励理论
A.生理性动机
B.一般动机
C.原始动机
D.衍生性动机
A.领导行为方式
B.领导类型
C.决策
D.领导素质
最新试题
中国情境下本土领导实践新的进展过程中,依据“文化、社会化、组织情境和互动”四个维度形成的几种领导类型,分别是()。
来自于个人特征因素的沟通障碍包括()。
定期的领导会面和不定期的群众会谈是不错的正式沟通渠道。
()理论认为,组织形式和管理方法要与工作性质和人们的需要相适应,不同的人对管理方式的要求是不一样的。
中国新员工社会化障碍表现在()等方面。
组织学习的行动主体是归根结底还是个人,组织学习的目的最终还是要实现个人认知改变和行为改变。
组织文化的人格化包括发掘典型故事和情境强化的艺术。
()对美国及欧洲工业实践活动都产生了巨大影响。
改善心智模式这一项修炼是来描述个体的成长和学习的,指个体能不断为创造自己真心追求的成果而拓展自己的能力,是学习型组织构建的精神基础。
俄亥俄州立大学教授斯托格蒂尔等人将领导行为划分成结构和关怀两个维度,其中属于结构维度的变量包括()。