学习心理辅导有助于帮助学生克服意义障碍，这属于学校心理辅导的（）

单项选择题学习心理辅导有助于帮助学生克服意义障碍，这属于学校心理辅导的（）

A.补偿功能
B.指导功能
C.调节功能
D.维护功能

1.单项选择题学校心理辅导工作者运用言语反应描述被辅导者的感受、想法和行为中存在的明显差异、矛盾和含糊不清的信息，这属于（）

A.探讨
B.自我表露
C.宣泄
D.面质

2.单项选择题在教师的指导下，针对某一专题各抒己见，交流思想和感受，从而促进问题的解决，指的是（）

A.讲授法
B.辩论法
C.游戏活动法
D.讨论分析法

3.单项选择题心理辅导工作者通过会谈、观察、倾听或心理评估等方式掌握被辅导者的基本资料和心理问题，是在个体心理辅导的（）

A.开始阶段
B.问题发现阶段
C.问题解决阶段
D.结束阶段

4.单项选择题学校心理辅导早期诊疗模式的目标，导致了学校侧重分析学生各种心理问题的表现、成因及矫治方法。在这种工作重心下，学校心理辅导的特点是（）

A.面向全体学生
B.重视预防性辅导
C.大多数学生只知道怎样避免负面情绪，不清楚如何增进自己的积极体验
D.在学校心理辅导中广泛应用积极心理学的理论、成果

5.单项选择题在西方学校心理辅导的发展过程中，开始转向促进人的发展是在（）

A.起步阶段
B.快速发展阶段
C.繁荣阶段
D.探索阶段

6.单项选择题心理危机干预过程中必备的一个环节是（）

A.紧急程度评估
B.危机干预对象的评估
C.自杀危险性评估
D.应对危机的资源评估

7.单项选择题个体产生习得性无助，对自己失去信心和希望，甚至对整个人生的意义产生怀疑，这属于心理危机发展过程的（）

A.第一阶段
B.第二阶段
C.第三阶段
D.第四阶段

8.单项选择题在对挑战性或威胁性的情境做出反应时发生的生理和心理变化是（）

A.反馈
B.反射
C.防御
D.应激

9.单项选择题重复使用物体，过度坚持常规抗拒改变、仪式化的言语或非言语行为等，儿童出现这些状可能是有（）

A.强迫症
B.注意缺陷
C.孤独症
D.特定学习障碍

10.单项选择题能够觉察到自己不停地思考某一件事，反复检查门窗是否关好等行为，但又难以控制和摆脱，从而使之焦虑、痛苦，这属于（）

A.焦虑障碍
B.强迫障碍
C.精神分裂症
D.神经发育障碍