背景材料:
阅读下列三段高中化学教学中有关“铁的重要化合物”的材料。
材料一:《普通高中课程标准(实验)》的内容标准:根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究,了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质,能列举合金材料的重要应用。
材料二:“铁的重要化合物”内容属于高中化学必修阶段的无机元素化合物教学内容,必修化学课程中的无机元素化合物知识安排在《化学1》的“主题3常见无机物及其应用”中。普通高中课程标准使用教科书《化学l》的目录(略)。
材料三:以下是某教师设计的教学活动:
教学活动1:创设情景,利用铁及其化合物的图片引入,阅读教科书“资料在线”栏目。
教学活动2:教师引导学生总结铁元素有3种价态。
教学活动3:阅读“方法导引”栏目内容.引导学生列举常见的氧化剂和还原剂有哪些。
教学活动4:学生阅读“工具栏”内容,思考如何鉴别二价铁与三价铁,教师演示氯化亚铁、氯化铁与氢氧化钠溶液和KSCN溶液反应的实验,学生观察、思考。
教学活动5:教师引导学生设计Fe→Fe2+、Fe2+→Fe、Fe3+→Fe、Fe→Fe3+、Fe2+→Fe3+、Fe3+→Fe2+转化的实验方案。
教学活动6:学生分成3个大组(2人为1小组),分别完成Fe→Fe2+、Fe2+→Fe、Fe3+→Fe、Fe→Fe3+、Fe2+→Fe3+、Fe3+→Fe2+的实验。
教学活动7:教师总结实验现象,总结Fe、Fe2+、Fe3+之间的相互转化关系,学生课下完成课后习题。
请根据上述材料,完成“铁的化合物”这一教学片段的有关任务:
问题:
(1)试确定本课的三维教学目标。
(2)说明本节课的教学重点和难点。
(3)说明本节课教师使用的教学方法。
(4)请对本课内容进行板书设计。
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问题:(1)什么叫作创设情境?为什么要在化学教学中创设情境?(2)该实验可以说明葡萄糖的还原性吗?请猜想还有哪些影响因素?(3)这一事件对你进行化学教学有什么启示?
问题:(1)分析学生可能出现的解题错误。(2)本题正确答案为(),分析其解题思路。
问题:(1)请写出这节课的教学目标。(2)请写出这节课的教学重点。(3)请对本节教材内容进行板书设计。
问题:(1)材料二中"实验1"和"实验2"的现象分别是什么?(2)完成"离子反应"的教学设计,内容包括教学目标,教学重点、难点,教学过程。
问题:(1)试确定本课的三维教学目标。(2)说明本节课的教学策略。(3)请对本课内容进行板书设计。(4)请对本课内容设计导入。(5)请写出氢氧化铁、氢氧化亚铁的制备与检验Fe3+离子的实验步骤。
问题:(1)简要分析教材中该内容的地位和作用。(2)写出本课第一课时的三维教学目标。(3)说明本课第一课时的教学重难点及依据。(4)对本课第一课时内容进行板书设计。(5)检验二氧化硫气体中有无二氧化碳气体,应采取的方法是()。A.通过澄清石灰水B.先通过足量小苏打溶液.再通过石灰水C.先通过足量酸性高锰酸钾溶液.再通过澄清石灰水D.通过品红溶液
问题:提出假设:(1)假设1:该混合金属粉末中除铝外,还含有()元素;假设2:该混合金属粉末中除铝外,还含有()元素;假设3:该混合金属粉末中除铝外,还含有Fe、Cu元素;(2)基于假设3,设计出实验方案,并根据实验方案叙述实验操作、预期现象和结论。(3)实验教学应该注意什么问题?
请对《全日制普通高级中学教科书(必修)化学第二册》第三章第三节“生活中两种常见的有机物”(第二课时)内容进行教学过程设计,教学设计必需的基本分析具体包括:(1)相关内容的地位和作用分析;(2)教学目标分析;(3)教学重、难点分析;(4)教学过程设计。
问题:(1)请你分析本教学过程符合新课程改革所提倡的哪种学习方式,其优点是什么?(2)该种教学理念的主要特征是什么?(3)教师在贯彻该教学理念时应怎样做?
问题:(1)试确定本课的三维教学目标。(2)说明本节课的教学重点和难点。(3)说明本节课教师使用的教学方法。(4)请对本课内容进行板书设计。