单项选择题德育过程的构成要素包括()。

A.教育者、受教育者
B.教育者、受教育者、德育内容
C.教育者、受教育者、德育内容、德育方法
D.教育者、受教育者、德育环境


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1.单项选择题儿童开始有了"他人"的概念,但只是基于"你帮我,我就帮你"的市场等价交换关系,而不是忠诚、感激或公平。按柯尔伯格的道德发展阶段理论,该儿童的道德发展水平处于()。

A.惩罚与服从的道德定向阶段
B.工具性的相对主义的道德定向阶段
C.人际间的协调或好孩子的道德定向阶段
D.以法定的社会契约为道德定向阶段

2.单项选择题一名学生生活在一个和睦的家庭中,他的思想总是与父母保持一致。按柯尔伯格的道德发展阶段理论,该学生的道德发展水平处于()。

A.惩罚与服从的道德定向阶段
B.工具性的相对主义的道德定向阶段
C.人际间的协调或好孩子的道德定向阶段
D.遵从权威与维护社会秩序的道德定向阶段

3.单项选择题提出"要尽量多地要求一个人,也要尽可能地尊重一个人"的观点的是苏联教育家()。

A.克鲁普斯卡娅
B.马卡连柯
C.加里宁
D.凯洛夫

5.单项选择题苏联教育家马卡连柯所倡导的"平行教育"的德育原则是指()。

A.知行统一原则
B.尊重信任与严格要求学生相结合原则
C.教育影响的一致性与连贯性原则
D.集体教育与个别教育相结合的原则

6.单项选择题"让学校的每一面墙壁都开口说话",这是充分运用了下列哪一种德育方法?()

A.陶冶教育
B.榜样示范
C.实际锻炼
D.品德评价

7.单项选择题通过()向学生进行教育,是开展思想品德教育最经常、最基本的途径。

A.思想品德课
B.政治课与其他学科教学
C.校会和班会
D.少先队活动

8.单项选择题自觉地调节行为、克服困难,以实现一定道德目的的心理过程是()。

A.道德认知
B.道德意志
C.道德情感
D.道德行为

10.单项选择题道德教育的认知模式理论的提出者是()。

A.班杜拉
B.皮亚杰
C.麦克费尔
D.柯尔柏格

最新试题

我国学校对学生进行德育的基本方法是()。

题型:单项选择题

在学生品德结构中,处于基础地位的是()。

题型:单项选择题

学生小李上课的时候开小差,班主任找小李谈话,让其改正,但是没过多久,小李又犯了,班主任再次循循善诱,与小李谈话,动之以情晓之以理,帮助其改正,班主任的做法体现德育的()规律。

题型:单项选择题

关于原始社会德育特点的叙述,错误的是()。

题型:单项选择题

衡量人们品德的重要标志是()。

题型:单项选择题

王军写了保证书,决心遵守中学生守则,上课不再迟到。可是一到冬天一冷,王军迟迟不肯钻出被窝,以至于再次迟到。对王军进行思想品德教育的重点在于提高其()。

题型:单项选择题

班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法属于()。

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刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害,形成了“拒绝网络谣言”的共识,共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于()。

题型:单项选择题

某学生在公交车上想给老人让座,但一想到自己需要坐十多站,书包又重,内心非常纠结,一番犹豫后,他觉得自己应该克服困难,去帮助有需要的人。这一过程主要体现了该学生的()。

题型:单项选择题

老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是()。

题型:单项选择题