A、真诚
B、尊重
C、通情
D、反对
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A、游戏
B、言语
C、记忆
D、认知
A、与他人距离失调
B、否定的同一性选择
C、同一性意识过剩
D、选择的回避和麻痹状态
A、访谈法研究气氛很轻松,研究者和被访者聊天就可以了
B、如果被访者拒绝访谈,访谈者应不再对其进行纠缠
C、研究者应严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问
D、间接访谈是指研究者通过对某人亲戚朋友的访谈,得到他的资料
A、维持身体平衡
B、调节肌肉紧张度
C、实现随意和不随意运动
D、整合情绪体验
A、遗传力对能力发展的影响具有决定性
B、遗传决定了能力发展的可能的范围或限度
C、环境决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度
D、教育是能力发展的关键
A.<20赫兹
B.>20000赫兹
C.20~20000赫兹
D.200~20000赫兹
A、性格
B、人格
C、情绪情感
D、需要
求助者:一对夫妇,均是公务员,为儿子前来咨询。
案例介绍:儿子15岁,初中三年级学生,从小比较听话,遵守纪律,聪明,平时的学习成绩优秀。但上初三后迷上网络游戏,经常偷偷地到网吧玩游戏。孩子也明明知道面临中考,应该好好地学习,曾多次发誓再不玩游戏了,但仍抵制不住游戏的诱惑。为此心情不好,烦躁,爱发脾气,晚上多梦,看不进去书,自称记不住,学习成绩明显地下降。夫妇两人对此非常着急,采用了各种手段无效,感到力不从心,疲惫不堪,常常失眠。听从他人建议,夫妇两人从单位请假来向咨询师求助,解决儿子的问题。
心理咨询师观察、了解到的情况:该夫妇在自己的工作岗位上都有所成就,是单位的顶梁柱。对儿子的期望很高,要求很严。他们与孩子的老师有很好的沟通,希望能共同把孩子培养成才。
A、请示上级咨询师
B、应邀前往
C、与咨询师同行讨论
D、婉言谢绝
求助者:一对夫妇,均是公务员,为儿子前来咨询。
案例介绍:儿子15岁,初中三年级学生,从小比较听话,遵守纪律,聪明,平时的学习成绩优秀。但上初三后迷上网络游戏,经常偷偷地到网吧玩游戏。孩子也明明知道面临中考,应该好好地学习,曾多次发誓再不玩游戏了,但仍抵制不住游戏的诱惑。为此心情不好,烦躁,爱发脾气,晚上多梦,看不进去书,自称记不住,学习成绩明显地下降。夫妇两人对此非常着急,采用了各种手段无效,感到力不从心,疲惫不堪,常常失眠。听从他人建议,夫妇两人从单位请假来向咨询师求助,解决儿子的问题。
心理咨询师观察、了解到的情况:该夫妇在自己的工作岗位上都有所成就,是单位的顶梁柱。对儿子的期望很高,要求很严。他们与孩子的老师有很好的沟通,希望能共同把孩子培养成才。
A、与父母探讨解决方案
B、指导父母降低要求
C、介绍行为矫正的方法
D、指导父母接受现实
最新试题
对具有视觉障碍的学生实行教育,应该做到以下几点()。
对该求助者的初步诊断最可能的是()。
按照柯克的标准,智商在()之间的学生经训练后能生活自理、保护自己免遭危害,适合社区生活,并在他人监护下从事有一定经济收入的工作。
为了使用“由表及里的逻辑分类方法”对心理问题实行归类,应该在会谈中注意心理问题的()。
对具有躯体障碍的学生实行教学,教师理应注意以下几点()。
在遇到危险时出现的高度紧张的情绪状态,称为()。
对本案例主要的咨询思路应该是()。
心理的反映是()的反映。
引发求助者心理问题的关键原因是()。
引发该求助者问题的社会原因包括()。