A.听
B.说
C.读
D.写
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.认知性阅读
B.理解性阅读
C.浏览性阅读
D.参考性阅读
A.图片
B.幻灯片
C.美术
D.音乐
A.选择适宜的作品
B.教师示范朗诵诗文
C.帮助幼儿理解诗文
D.教幼儿朗诵诗文
A.语言教育评价的整合
B.语言教育内容的整合
C.语言教育方式的整合
D.语言教育目标的整合
A.表演诗歌
B.仿编诗歌
C.朗诵诗歌
D.抄写诗歌
A.第一,观察幼儿对游戏规则的掌握情况,随时发现问题,提供适时帮助
B.第二,及时解决游戏中可能出现的矛盾和纠纷,以免因角色分配不当或其他原因影响游戏顺利进行
C.第三,关注每个幼儿,针对幼儿的实际水平,因材施教,使每个幼儿都能进步和发展
D.第三,不需要关注每个幼儿,自由活动
A.语言游戏让语言交往环境变得更加自由、轻松、愉悦
B.语言游戏能更好地体现教育的包容性和灵活性
C.语言游戏能更好地实现师幼互动
D.语言游戏不能更好地实现师幼互动
A.感知理解讲述对象
B.运用已有经验讲述
C.引进新的讲述经验
D.巩固迁移新的讲述经验
A.看图讲述
B.情境讲述
C.生活经验讲述
D.创造性讲述
A.教师重复讲述旧的经验
B.教师亲自示范新的讲述经验
C.教师通过提示引进新的讲述经验
D.教师与幼儿一起讨论新的讲述经验
最新试题
中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格,会按笔画顺序正确书写自己的姓名。
在语言游戏“水可以用来.....”中,教师使用讲述的方式创设游戏情景。
知道口头语言和文字的对应转换关系,这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。
游戏法内容丰富,趣味性和生活性强,非常符合幼儿年龄特点,是对幼儿语言教育的常见方法。
教师要引导幼儿养成运用规范语言的习惯,在语言内容、语言形式和语言运用方式等方面为幼儿做出规范语言的示范,成为幼儿语言学习的榜样。
在教幼儿识字的过程中,教师可设计多种多样的游戏来诱导幼儿,使幼儿能感到识字的快乐,在不知不觉中识字。
谈话活动具有独特的促进幼儿语言发展的功能。
幼儿语言教育目标是幼儿园教育总目标在语言领域的具体化,它指出了幼儿语言教育所要达到的预期效果。
语言游戏不是为了给幼儿提供愉悦的感受和自主活动的空间。
幼儿语言能力是在不断耳濡目染成人言行的基础上发展的。