A.发育其身体,启发其心知,使之远于浅薄之恶风,习于善良之轨范
B.务留意儿童性情及行为仪容,使之趋于端正
C.务专以示范善良之事物,使则效之
D.开导事理、涵养德性
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A.弟子入则孝,出则悌,谨而信
B.保六息,养万民
C.凡生男女,自赤子以至长大,皆当随时教训
D.泛爱众而亲仁,行有余力,则以学文
A.分离性焦虑
B.特异性焦虑
C.社交焦虑
D.创伤后急性应激焦虑
A.生理不成熟
B.情感方面不成熟
C.语言发展不成熟
D.认知发展不成熟
A.生理不成熟
B.情感方面不成熟
C.语言发展不成熟
D.社会方面发展不成熟
A.生理不成熟
B.情感方面不成熟
C.语言发展不成熟
D.社会方面发展不成熟
A.生理不成熟
B.情感方面不成熟
C.语言发展不成熟
D.认知发展不成熟
A.分离性焦虑
B.特异性焦虑
C.社交焦虑
D.创伤后急性应激焦虑
A.认知性的不成熟行为
B.生理性的不成熟行为
C.心理性的不成熟行为
D.品德性的不成熟行为
A.生理性的行为问题
B.心理性的行为问题
C.选择性的行为问题
D.品德性的行为问题
A.由于需要未被满足而导致的行为问题
B.特殊的生理和心理原因引起的行为问题
C.由发展不成熟所导致的行为问题
D.幼儿家庭导致的问题
最新试题
社会领域旨在塑造儿童的社会能力和人格品质,环境的熏陶是极为重要的,儿童的社会习性往往是在潜移默化的环境影响中习得的。
引发认知、情感体验、实践尝试、经验积累和情感迁移是社会教育主题方案中的基本要素。
一日生活各环节蕴含着丰富的社会教育因素,教师要善于分析把握,建立社会教育的敏感意识,随机的引导幼儿进行社会学习。
社会教育具有潜移默化和隐性影响的特点。教师应有目的有计划的策划区域活动目标,并通过投放适宜的材料来引导幼儿的发展。
考虑幼儿家庭教养状况,选择有效的指导方法。如某些幼儿在家中常受父母责备而得不到关怀、爱护,若要纠正其不良行为,则宜用正强化法,多鼓励幼儿树立信心去克服不良行为。
幼儿在被同伴拒绝后发脾气,在母亲走后哭泣,这属于需要指导帮助的行为问题。
在设计与规划社会领域的教育教学活动时,文化环境和精神氛围的营造以及家庭教育的配合都是十分重要的。
评价法是社会测量法中最主要的、最常用的一种方法。
教育材料一般由一系列针对各种行为问题的小故事、儿歌、歌曲等教育内容组成,可以通过各种教学、游戏、活动等途径,对有问题幼儿乃至全体幼儿施加教育影响,提高幼儿认知水平,促进良好行为模式的建立。
常规教育是幼儿园社会教育很重要的内容,从家庭到幼儿园,儿童开始真正的群体生活,这种群体生活中的种种规则就为儿童学习规则适应未来的社会生活提供了良好的前提。