教师要创造语言互动交流的机会，让幼儿多看、多听、多想、多记，在语言学习的关键期积累尽可能多的语言经验，为日后的语言学习奠定坚实的基础。

小班幼儿能初步看懂图画书。

幼儿讲述自己生活，不是根据自己的理解，将平时所见所闻的事进行整理的。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

在教幼儿识字的过程中，教师可设计多种多样的游戏来诱导幼儿，使幼儿能感到识字的快乐，在不知不觉中识字。

幼儿语言教育不仅重视幼儿语言技能的培养，还重视囧与活动中相关认知和情感态度的培养。

中班的幼儿要求能够初步认识汉字的间架结构和书写风格，会按笔画顺序正确书写自己的姓名。

在语言游戏活动中教师应对幼儿进行点评。

早期阅读活动需要丰富的阅读环境。

所谓新的谈话经验，是幼儿要学习的谈话思路和谈话方式的总和。