A.舌
B.唇
C.下颌
D.软腭
E.呼吸
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A.传统刺激法
B.阻断去除法
C.功能重组法
D.PACE技术
E.实用交流能力训练法
A.口语表达训练
B.听理解训练
C.交流能力的代偿性技术的训练
D.读理解训练
E.书写训练
A.听觉理解能力
B.复述能力
C.命名能力
D.阅读能力
E.写字能力
A.将一叠图片反面向下扣置于桌上
B.运用各种表达方式将信息传递给对方
C.治疗师可根据患者的能力提供适当的示范
D.接收者通过重复确认、猜测等方式进行适当反馈
E.治疗师与患者交替摸取，不让对方看见自己手中图片的内容
A.长时间训练比短时间多频率训练的效果要差
B.短时间多频率训练比长时间训练的效果要好
C.多数失语症患者具有交流的智能而无交流的能力
D.多数失语症患者具有交流的能力而无交流的智能
E.病情稳定，能够耐受集中训练至少30分钟，即可开始训练
最新试题
下列训练可改善患者的吞咽反射的是（）。
双唇夹住吸管或压舌板，逐渐延长保持时间（）
发音训练中，属于构音点不同音的组合训练是（）。
完全性失语的训练重点应放在（）。
构音障碍的训练重点应放在（）。
关于吞咽障碍患者进食体位，下列描述错误的是（）。
吞咽障碍间接训练方法中，"如患者流涎过多，可对患侧颈部唾液腺行冷刺激，3次/日，10分钟/次，至皮肤稍发红"属于（）
辅助吞咽动作中，"每次进食吞咽后，应反复作几次空吞咽，使食块全部咽下，然后再进食"属于（）
吞咽障碍间接训练方法中，"患者深吸气，两手在胸前对掌，用力推压，闭唇、憋气5秒钟"属于（）
吞咽障碍患者应以较常人缓慢的速度进行摄食，一般每餐适宜的进食时间应控制在（）。