在教幼儿识字的过程中，教师可设计多种多样的游戏来诱导幼儿，使幼儿能感到识字的快乐，在不知不觉中识字。

幼儿语言教育目标层次从高到低分别是语言教育总目标、具体活动目标、年龄阶段目标。

幼儿早期阅读教育活动是为以后进行高级阅读活动做准备。

幼儿文学作品活动的思考性提问能帮助幼儿理解故事主题、人物性格和心理特征。

生活经验讲述能用完整、连贯、有条理的语言讲述自己所经历或所见过的的事或物的一种教育活动。

知道口头语言和文字的对应转换关系，这一目标属于幼儿早期阅读活动中班的具体目标。

游戏法内容丰富，趣味性和生活性强，非常符合幼儿年龄特点，是对幼儿语言教育的常见方法。

在语言游戏“水可以用来.....”中，教师使用讲述的方式创设游戏情景。

幼儿语句的发展主要表现在完整句的出现、复合句的发展、语句的复杂程序提高、句型有所变化、具有明显语法意识。

学会安静地听同伴说话，学习围绕一定的话题谈话是谈话活动的具体目标。