A.满足学生的需求
B.说理
C.榜样的强化
D.善于引发和维持学生的心境
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A.设置明确适当的学习目标
B.激发认知好奇
C.及时反馈学习结果
D.进行积极的评价
A.设置学习目标
B.浏览阅读材料
C.分析如何完成学习任务
D.产生待回答的问题
A.竞赛有利于复杂作业的完成
B.竞赛会助长中、差等生的自卑感
C.竞赛可能引起学生的不和
D.竞赛可能引起学生自私,集体观念淡薄
A.看见路上的垃圾后绕道走开
B.感觉屋内人声嘈杂时离开房间
C.过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲避
D.违章骑车时遇到警察赶快下车
A.观察学习
B.替代性学习
C.顿悟学习
D.模仿学习
A.个体不同系统在发展速度上的不同
B.个体不同系统在发展起止时间上的不同
C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同
D.个体不同系统在发展优势领域的不同
A.成人感
B.自我的分化
C.独立意识的发展
D.情绪性和不确定性
A.获得了守恒概念
B.不能有针对性的提出假设
C.凭借演绎推理等形式解决抽象问题
D.其认知活动达到了抽象逻辑思维水平
E.可逆与补偿
A.教师的社会地位
B.学生的学习兴趣
C.教师的工作压力
D.学生的礼仪着装
A.观察法
B.教育经验总结法
C.产品分析法
D.实验法
E.访谈法
F.调查法
最新试题
让学生自己编制一份测验小学两步应用题的测题,这是操作评定方法。()
有人喜欢周末在家听古典音乐。这在加涅的学习结果分类体系中属于()。
感觉动作阶段的儿童,其思维的典型特点是()。
对于群体极化效应,应当()
学习结果的测量与评定与教学质量没有关系。()
课堂上学生有很强的发言愿望,但老师总不满足,学生发言的积极性被打消。这种现象在经典性条件作用理论中被称为()。
以下关于课堂纪律的说法正确的是()
有人把学业失败的原因说成是题目太难,这种归因属于外部稳定的归因。()
在观察学习中,只要观察者看到榜样的行为受到了强化,就等于观察者受到了间接强化,因而也能对观察者的模仿起到动机激励作用。此为()
根据斯腾伯格的观点,某同学在参加大学社团活动的策划中,负责进行计划、控制和评估的成分是()。