在区域活动中，教师主要通过创设活动区环境、投放活动材料、制定活动区规则等方式...

单项选择题在区域活动中，教师主要通过创设活动区环境、投放活动材料、制定活动区规则等方式对幼儿区域活动进行间接干预。这说明区域活动具有（）的特点。

A.自由性
B.自主性
C.个性化
D.指导的间接性

1.单项选择题有别于集体教学活动面向集体或群组幼儿，区域活动的设计与组织更偏向于个体的幼儿，它尊重幼儿的兴趣及个别差异，关注幼儿的个性化需求。这说明区域活动具有（）的特点。

A.自由性
B.自主性
C.个性化
D.指导的间接性

2.单项选择题在区域活动中，幼儿能根据自己的兴趣和需要，自由选择活动区以及活动区中的材料，并根据自己的想法与材料、同伴进行互动等，教师一般不会干预幼儿活动。这说明区域活动具有（）

A.自由性
B.自主性
C.个性化
D.指导的间接性

3.单项选择题活动区材料的投放，要严格遵循国家相关安全卫生标准，要符合幼儿从体工程学的要求。这是材料投放的（）原则的体现。

A.安全性
B.丰富性
C.层次性
D.系统性

4.单项选择题活动区之间放置一些通透的隔离物，如矮柜、开放式的栅栏等，是为了满足活动区空间设置的（）的要求。

A.封闭与开放结合
B.相关邻近
C.避免死角
D.合理留白

5.单项选择题在活动区空间设置中，为有效保障幼儿在区域活动时的安全，同时也能保证教师能够观察到幼儿从而做出进一步的指导，所有活动区应在教师的视线范围内，即活动区的空间设置要做到（）

A.动静分开
B.相关邻近
C.避免死角
D.合理留白

6.单项选择题设置活动区位置时，为了引发不同活动区之间产生有意义的互动，教师应将相关程度较高且容易引发互动形成新的组合的活动设置在邻近处。这是为了满足活动区空间设置的（）。

A.动静分开
B.相关邻近
C.避免死角
D.合理留白

7.单项选择题在区域活动中，教师在原有材料的基础上增加一部分新材料，使游戏出现新的转机，产生新的含义，引发幼儿新的探索活动。这种方法是（）

A.添加
B.删减
C.回归
D.组合

8.单项选择题在区域活动中，教师在原有材料的基础上减掉一些材料，使游戏出现新的问题情境，从而产生新的游戏。这种方法是（）

A.添加
B.删减
C.回归
D.组合

9.单项选择题教师发现“益智区”中幼儿对“动物翻翻乐”的兴趣下降，便在原有动物与特征匹配的基础上，适时添加了幼儿在日常活动中经常提起的鲨鱼、蝙蝠、袋鼠等动物，并在活动中添加了一份记录表以记录双方胜负，为活动增加了适当的竞技性。教师在此运用的指导方法是（）

A.添加
B.删减
C.回归
D.组合

10.单项选择题教师发现“益智区”中的幼儿对扑克牌排序的兴趣减弱，于是随机拿掉了几张扑克牌打破次序。这在增加了活动难度与挑战的同时，也激发了幼儿的活动兴趣，幼儿开始思考不同方法的排序。教师在此运用的指导方法是（）

A.添加
B.删减
C.回归
D.组合