A.说出自己的左右
B.说出以自身为中心的上下、前后
C.理解里面、外面的含义
D.说出以自身为中心的左右方位
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A.幼儿能否说出自己的左右
B.幼儿能否说出以自身为中心的左右方位,是否会用自己的左右描述事实
C.幼儿能否说出以客体为中心的左右方位,是否会用客体的左右描述事实
D.观察幼儿能否按指令向左或向右运动
A.向前走
B.向后转
C.向下跑
D.向上跳
A.参照物不同表述方法不同
B.物体的空间位置是相对的
C.参照物不同存在形式
D.物体运动状态
A.相对性
B.广延性
C.连续性
D.伸张性
A.物质不同的存在形式
B.运动状态
C.物与物的位置关系
D.静止状态
A.初步理解早上、晚上、白天、黑夜,并正确运用这些词汇
B.理解昨天今天和明天的含义,并知道他们之间的关系
C.认识时钟,学会看整点和半点
D.会看日历,知道一周的概念,认识年历,知道一年有12个月
A.能按物体量的差异进行10以内物体的正、逆排序
B.能初步感知量的相对性
C.能根据物体和图案创造出某种模式并进行排序
D.能初步感知常见量之间的传递性、双重性和可逆性关系
A.3-4岁幼儿能够区分大小,长度不同的物体
B.4-5岁幼儿能判定想等量
C.5-6岁幼儿能够对较抽象的轻重、远近、体积有了认识
D.4-5岁幼儿已经能够利用逻辑关系对量排序
A.从明显差异到不明显差异
B.从相对到绝对
C.从绝对到相对
D.从模糊、不明确到逐渐精确
A.正排序
B.逆排序
C.运用排序传递性
D.排序的双重性
最新试题
集合间数量的比较,当材料越相近,匹配的难度就越小。
从根本上说,教育评价的目的不在于鉴别或诊断,而是为了改进今后的工作成效。
大班幼儿已经会用条形统计图对物体进行测量、记录、统计、推断,并能用数字说明。
等分教育活动以平面图形为主,学习二等分是基础,可以在二等分的基础上学习和领会四等分的方法。
钟表的认识是大班幼儿学习时间概念的一个重点和难点。
抽象水平的加减,又称概念水平加减。
中班幼儿已经能初步理解平面图形间的简单关系,并能对10种平面图形或实物进行组合拼搭和分类。
幼儿的认知结构可能通过教师单方面的“教”而获得发展。
中班幼儿应能寻找区分平面图形和立体图形,能理解平面图形和立体图形间的关系。
小班幼儿集合概念发展水平中,已经能用一一对应的方法比较不同类物体或圆点的多少(10个以内)。